乙太網路架構

雙絞線、連接頭、網路卡與集線器等設備來進行連接。
乙太網路的硬體設備---網路卡可區分為PCI介面與PCMCIA介面兩種，前者適用於桌上型電腦，而後者則適用於筆記型電腦。
集線器（Hub）--- 集線器的主要功能是用來擴充區域網路的節點數量，並透過網路線將辦公室內所有的電腦連結成一個區域網路
雙絞線 --- 雙絞線是區域網路傳輸媒介中最普遍的線材。

亂好笑的！！新加坡的電影院在電影開演前都播放這段影片提醒觀眾關手機

女兒是爸爸上輩子的情人?

真的是太經典了

在飛機上，我跟一對父女坐同一排。

小女孩她爸，看得出約三十歲左右。

小女孩，長得挺聰明可愛的，大概是小 學一二年級。

空姐發食物了，小女孩一拿到，非常高興的打開吃，想必是餓壞了。

父親：「你謝謝阿姨沒？」

小女孩很可愛的說：「謝謝阿姨」

父親：「跟阿姨說，阿姨你真漂亮。」

小女孩這時語氣變了：「“阿姨，我爸說你真漂亮。我爸每次看到美女就會這樣」

她爸爸楞了一下.....

空姐聽的高興的說：你問問爸爸是要牛肉飯還是雞蛋麵？

小女孩依然還是那腔調：不用啦，他看見美女就飽了。

空姐很尷尬的說：那就牛肉飯吧。

然後空姐走了.......

這父女倆又說上了，可語氣完全不是父女，而是好像很好的哥兒們或是姐妹掏鬥嘴的那種，小女孩說話也好像是個小大人。

她爸爸：我剛才是那麼說的嗎？

小女孩：好了啦，我還不知道你心裏在想些什麼啊！你能不能不要這樣啊，只要我媽一不在，你就開始了，你覺得你這樣好嗎？

她爸爸臉都綠了說：再廢話我以後再也不帶你出來！

小女孩：哎呀，您還是趁早不要帶我出來好了。我現在就覺得我在這裏是多餘的。像你這種男人當初我媽願意嫁給你就該偷笑了。

她爸爸：人家都說女兒是爸爸上輩子的情人，我就感到奇怪了，我上輩子是不是瞎了眼不然怎麼看上你呢？

旁邊的人全都低頭偷笑，飯也差點噴出來了！

新型交通違規攝影機 !!!

【開車族注意】
新型攝影機 ! 是由警察坐在監控室遙控拍攝的喔 !
所以不要以為警察不在就偷打電話、未繫安全帶、讓小孩坐前座之類...!!!
預計今年下半年全國各縣市完成安裝工程
此攝影機由警員遠端遙控上下左右遠近拍攝. 這組攝影機非一般 cctv
此攝影機可拍至 300 公尺遠 ...
看起來不起眼! (像個路燈)功能可會嚇死人 ..
所以要提醒大家 ..... 勿違規 ....
常出現於紅綠燈桿 和 路燈桿上


攝影機廠商正在施工



就是它 .....以後上下班的路線上有它就有紅單......記得要安分守己.....不闖紅燈...不超速.....繫安全帶........



南二高接近崁頂交流道前



中山高九如路和建國路交流道

話說昨天的小強.....

話說昨天的小強.....
KISS有時會不會覺得味道怪怪的？

難得一見山中精靈

難得一見(水晶蘭)
很漂亮,與大家共享!
巴福越嶺(拉拉山開始啟程一直走到烏來的福地)
水晶?! ?(雖然名為水晶蘭，但她並不屬於蘭花一族，網路流傳的信件說她是蕈類，其實這點有誤，她應該是一種腐生性的植物)








大自然真有這種花嗎？
水晶蘭，到底是個藝術作品還是真有其花？
在這裡要大大誇獎一下這張水晶蘭照片的作者，
雖然不知道他是誰，不過，這位拍攝者真的把水晶蘭拍得很美，
再晚一點，水晶蘭身上就會出現褐色的斑點，就無法美得這樣清澈透明了。
水晶蘭生長的地方都是人跡罕至的，
她偏好生長在 1500公尺 至 3300公尺的中高海拔幽暗潮溼的森林裡，
紅檜及冷杉林下，是她最喜歡的環境；

照片拍攝者描述是在「巴福越嶺」發現的，
這一段是從桃園巴陵(拉拉山)到烏來福山，
這一段為中海拔森林，路經著名的達觀山巨木群自然保護區，
正好符合她生長的條件。?

雖然名為水晶蘭，但她並不屬於蘭花一族，
網路流傳的信件說她是蕈類，其實這點有誤，
她應該是一種腐生性的植物，因為本身沒有葉綠素，
無法行光合作用，她利用的是真菌分解林木下的腐植質吸取養份；

這與寄生植物不同，寄生植物吸取的寄主植物的養份。

水晶蘭為鹿蹄草科，植株高大約7到 20公分 ，
雖然整株不見綠色，但她是有葉片的，
貼在花莖旁卵形麟片狀的薄膜就是她的葉片。

在台灣，鹿蹄草科水晶蘭屬應該有2種植物，即水晶蘭及阿里山水晶蘭，
根據特有生物研究保育中心植物組助理研究員許再文在1997年發表的研究，
其辨認方式為「阿里山水晶蘭植株為純白色，全株光滑，柱頭白色；
而水晶蘭則為白色但稍帶淡粉紅色，其花瓣內側、花絲皆密生長毛，柱頭紫色。」

如果依照這個描述，這張照片應該比較像阿里山水晶蘭。
不過，一般人大概不容易區分其中的差別，
至於坊間的書籍圖鑑也都未將其細分，皆通稱為水晶蘭。

護理研究 — 學姐的重點

前兩屆學姐的重點 , 標示｢★｣處為兩屆共同之重點

｢研究概念｣ — 胡潔瑩

依研究層次分類

1. 第一層次：探索性、敘述性研究
   調查性研究
2. 第二層次：比較性與相關性研究
   相關性研究、發展性研究
3. 第三層次：真實驗設計與準實驗設計

如何進行研究

1. 選擇研究問題、擬定題目 — 有興趣、可研究、可執行、可行性、有學習效果、重要、有價值、有創意、可研發
2. 文獻查證與資料統整
3. 建立理論架構與假設
4. 研究設計
5. 資料整理分析、統計
6. 結果與討論 — 解釋、對未來的應用、對未來研究建議

概念性定義
操作性定義

｢文獻查證與概念架構｣ — 胡潔瑩
文章的特性
文章發表的品質 ★
文獻查證之方法 ★
文獻查證之步驟 ★
文獻查證的進行 ★ — 識別研究主題之關鍵字或查證方向(縮小主題範圍、運用邏輯運算元)
文獻查證常見之問題 ★
架構的擬定
概念架構
概念架構的功能

｢研究設計｣ — 陳淑惠

研究設計

1. 非實驗性研究設計
   (1)描述性研究設計
   (2)相關性研究設計
2. 實驗性研究設計
3. 類實驗性研究設計

比較描述性(看圖)
縱貫性設計1 ★
縱貫性設計2
橫斷性設計

描述性相關性設計

1. 探討一情境中存在的關係
2. 未做情境控制或操控
3. 探討與青少年性及性病有關之態度、知識及價值觀的關係

實驗性研究設計之三個要素 ★
實驗性設計研究之干擾因素—危及外在效度的因素
所羅門四組設計
多因子設計 ★





｢簡介質性研究｣ — 馮明珠
質性研究的共同特性★
量性與質性研究方法的比較★
田野研究法

1. 研究者就地取材，身歷其境將自己與研究對象置於同一時間空間上，試圖收集最真實的主官感受，描述這些現象的研究方法。
2. 目的 — 深入探討個人或群體在真實生活中的風俗、習慣、行為、信仰及生活態度。

現象學★
行動研究

1. 就是一種行動，在行動過程不斷去針對行動的目的、方法及結果進行檢討、修正與形成的行動，並在最後對這整個行動的過程記錄，整理成一種可以分享與實踐的知識。
2. 著重於共同參與，即由研究者和行動過程的實踐者結成一體，共同組成課題組，共同進行調查、分析，通過在實踐活動的進程中發現問題、設計實驗方案、實施實驗方、評價或有新的發現、再計畫、再實施、再評價或發現……的方式不斷進行。
3. 適用：組織研究、社區發展、教育、護理、女性主義。
4. 限制：參與者在｢研究」和｢工作」兩種角色的調和，易產生困擾，研究者的自我應驗效果。
   

行動研究法

1. 是(A→B←→C→D)，其中B與C之間是一個斷循環的過程
2. A 尋找一個起點
3. B 釐清情境
4. C 發展行動策略並放入實踐中
5. D 公開知識

選擇收集資料的場域
樣本的選擇與數量決定
嚴謹度 ★